Школа должна стать школой жизни
В Российской академии народного хозяйства (РАНХиГС) прошел Гайдаровский форум-2016. Это постоянно действующая дискуссионная площадка для обсуждения актуальных проблем российской экономики. Уже который год не сходит с повестки дня форума образовательная тематика.,Главной темой во время дискуссии «Будущее невозможного» стало обсуждение новых технологических рынков и бизнес-моделей, а также их влияния на жизнь граждан России. Выступление председателя правления Сбербанка Германа Грефа Интернет уже растащил на кусочки. Некоторые депутаты вознегодовали по поводу того, что Греф отнес страну в ряд «дауншифтеров». Поэтому мы кратко напомним основные тезисы его выступления, чтобы не расплескать главный смысл его речи.,Греф сделал акцент на том, что мир будет меняться, и очень быстро. За этими изменениями нам надо успеть. Новые технологии будут менять общество, бизнес и каждого из нас. Диктуют эти изменения тот самый драматический момент, что эра углеводородов заканчивается. Это ознаменует на бытовом уровне колоссальный разрыв в доходах между людьми, которые сумеют приспособиться к этой ситуации и которые не сумеют.,Останется спрос на низкую квалификацию. Но эту нишу уже занимают жители Средней Азии, коренное население заняться такой работой не спешит. И сохранится спрос на высококвалифицированную категорию населения. Трагедия будет для людей, занимающих срединное положение. В этой ситуации образование будет играть ключевую роль. А для этого вся модель образования должна быть изменена.,Нынешняя система образования (и онлайн, и традиционное) – лузер, по мнению Грефа, и к будущему оно население не подготовит. Школы ориентированы на то, чтобы впихнуть в ребенка колоссальный объем информации, который, как полагают, ему нужен. А нужно-то школе как раз другое: другие методы обучения, другая культура, в том числе и иные принципы общения между людьми (которым сегодня нигде не учат). Эта «горизонтальная» культура нового века сегодня не присутствует в нашей жизни. Без нее мы в новом веке не конкурентоспособны. А развита вертикальная культура, культура подчинения.,Этот же тезис, но ближе к языку, понятному для педагогического сообщества, и в более, что ли, «прикладном» его варианте, развили и на другой панели Гайдаровского форума. Там речь шла уже о том, как сохранить и улучшить дошкольное и школьное образование в условиях кризиса. Тот же тезис – «быть или не быть» – развил экс-замминистра образования и науки РФ, ныне преподаватель Высшей школы экономики (НИУ) Виктор Болотов. Вообще после Грефа слушать дискуссии образовательного сообщества чрезвычайно интересно. Там – планы, здесь – жизнь. Там – горят глаза, здесь…,Впрочем, брожение умов есть и здесь. Сегодня, по словам Виктора Болотова, вопрос для отечественной школы стоит довольно остро: свобода или унификация (один учебник, одна программа, единая форма для всех и т.д.). Этот вопрос требует немедленного решения. Эта «развилка» определит будущее страны.,Другой преподаватель Высшей школы экономики (НИУ) Исаак Фрумин показал на примере, как регионы могут решать задачу совмещения своих и федеральных требований. По мнению Фрумина и по данным, подтвержденным опросом глав образовательных ведомств регионов, они по-разному реагируют на приказы, идущие из федерального Центра. Условно можно выделить, по мнению Фрумина, две группы субъектов: одни добросовестно выполняют все указания Центра, но при этом не успевают реализовать свои собственные инициативы; другие несколько абстрагировались от указаний Центра, «поставив зама отвечать на региональные требования», и сосредоточили свое внимание на региональных проектах. Это, кстати, картинка на тему «вертикальной культуры».,Но тут еще надо понять другой момент: а готовы ли органы образования к этим самым свободам? Как напомнил все тот же Виктор Болотов, принятый в 1992 году закон об образовании был, по признанию самых видных западных исследователей, самый прогрессивный из ныне и до него действующих. Но… Назавтра после его принятия пришли руководители образования регионов и спросили министра образования: а что с этой появившейся свободой делать?,У Германа Грефа уже есть ответ на этот вопрос. Он говорит, что каждый из жителей страны должен быть готов к самотрансформации. Сам Греф видит свою компанию в союзе с крупными интернациональными корпорациями. Он готов к конкуренции на международной арене. Это хорошо, когда элита дает почин.,Но, как справедливо замечает Исаак Фрумин на том же форуме, ситуация такова, что во время кризиса снижается позитивная социальная активность населения. И чем беднее страна, тем слабее ее социальные институты. Как будет реагировать население в условиях увеличивающейся фискальной нагрузки?,Смотрите, какая интересная вещь получается, рассуждает Фрумин, учителям повысили зарплату, а проведенные опросы свидетельствуют, что в регионах педагоги сегодня вынуждены закупать канцелярию для нужд школы на свои деньги.,Второй момент касается оплаты государством базисной части учебного плана. То есть, обнародовав госстандарт, государство заявило о намерении знать, какие школьные предметы оно оплачивает, и оплачивать этот базис, этот государственный минимум. Все, что сверху, будь это даже дополнительные часы по русскому, математике или иностранному языкам, государство не оплачивает. А в некоторых регионах уже идут дальше, залезая в родительский кошелек. Известна практика в республике Саха (Якутии), рассказали на форуме. Там в село привозят строительный материал, а строят школу уже сами жители. Нет даже смысла обсуждать – порочна такая практика в условиях кризиса или нет. Государству все равно нужно, считают эксперты, легализовать эти отношения. Кстати, строить школы могут не сами родители, а учащиеся техникумов на практике.,Почему системе среднего профтехобразования нельзя создавать предприятия при своих учебных заведениях? Вузам можно, а техникумам нельзя. И те из руководителей, кто идет против такого решения, – действуют на свой страх и риск.,Волна поборов в школах – это данность. Можно на уровне министерства заявлять, что «мы боремся с эти явлением» (только толку-то, они все равно есть и оформлены юридически безупречно), а можно… легализовать. Это входит в принцип открытости общества. И тот же принцип открытости не может не сочетаться с принципом доверия обществу. Об этом тоже говорили на конференции. Вот типичный пример.,В Ульяновске один предприниматель не дал закрыть свою родную сельскую школу, отремонтировал ее и оснастил лучшим оборудованием по последнему слову техники. С момента своего открытия школа претерпела какое-то колоссальное количество проверок. Понятно, что чиновники держатся за свои места. И всяческим образом доказывают свою работоспособность. Но контроль-то должен быть упорядочен. А возможно, и вообще быть по результату, сошлись во мнении участники дискуссии форума.